{"id":549,"date":"2024-06-05T16:04:41","date_gmt":"2024-06-05T16:04:41","guid":{"rendered":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/special-education\/delaware-state-performance-plan-provide-feedback\/en-espaol\/"},"modified":"2025-06-13T14:48:29","modified_gmt":"2025-06-13T14:48:29","slug":"en-espaol","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/home\/instruction-and-assessment\/exceptional-children\/special-education\/delaware-state-performance-plan-provide-feedback\/en-espaol\/","title":{"rendered":"En Espa\u00f1ol"},"content":{"rendered":"<div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-1 fusion-flex-container nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-content-wrap\" style=\"max-width:104%;margin-left: calc(-4% \/ 2 );margin-right: calc(-4% \/ 2 );\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-0 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column\" style=\"--awb-bg-blend:overlay;--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:1.92%;--awb-margin-bottom-large:20px;--awb-spacing-left-large:1.92%;--awb-width-medium:100%;--awb-spacing-right-medium:1.92%;--awb-spacing-left-medium:1.92%;--awb-width-small:100%;--awb-spacing-right-small:1.92%;--awb-spacing-left-small:1.92%;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column\"><div class=\"fusion-text fusion-text-1\"><h1>Plan de Rendimiento del Estado de Delaware &#8211; Proporcionar comentarios<\/h1>\n<p><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/page\/4541\">In english<\/a> : <a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/page\/4553\">An krey\u00f2l ayisyen<\/a><\/p>\n<p>El Departamento de Educaci\u00f3n de Delaware (DDOE) invita al p\u00fablico a proveer informaci\u00f3n y comentarios sobre 17 \u00e1reas -o indicadores- incluidos en el Plan de Desempe\u00f1o del Estado de Delaware.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 es el Sistema de evaluaci\u00f3n del estado?<\/h2>\n<ul>\n<li>Un informe de seis a\u00f1os requerido por la <a href=\"https:\/\/www2.ed.gov\/about\/offices\/list\/osers\/osep\/index.html\">Oficina Federal de Programas de Educaci\u00f3n Especial (OSEP)<\/a> que explica c\u00f3mo el DDOE, los distritos y las escuelas excepcionales est\u00e1n mejorando los resultados para estudiantes y j\u00f3venes con discapacidades en todo el estado\n<ul>\n<li>Requiere actualizaciones anuales del progreso de OSEP cada 1 de febrero basado en datos del a\u00f1o escolar anterior<\/li>\n<li>Mejora los resultados para los estudiantes con discapacidades<\/li>\n<li>Asegura que el DDOE, los distritos y las escuelas excepcionales est\u00e9n cumpliendo con los requisitos de la <a href=\"https:\/\/sites.ed.gov\/idea\/\">Ley de Educaci\u00f3n para Individuos con Discapacidades (IDEA)<\/a>, Parte B<\/li>\n<li>Desarrollado en asociaci\u00f3n con m\u00faltiples partes interesadas de Delaware que incluyen familias, educadores, defensores y organizaciones. Visite el <a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/apr_target_setting11162021_powerpoint-finalized_11-22-21-en-es-t-c.pdf\">Informe Anual de Desempe\u00f1o de Delaware para Estudiantes con Discapacidades Introducci\u00f3n al Establecimiento de Objetivos para la Informaci\u00f3n P\u00fablica<\/a> para m\u00e1s informaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 son los indicadores?<\/h2>\n<ul>\n<li>17 \u00e1reas del Plan de Desempe\u00f1o del Estado que explican c\u00f3mo Delaware est\u00e1 educando a los estudiantes con discapacidades y prepar\u00e1ndolos para la vida despu\u00e9s de la escuela secundaria\n<ul>\n<li>Cada indicador incluye objetivos de mejora, as\u00ed como estrategias y actividades que se est\u00e1n aplicando para alcanzar los objetivos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Ejemplos:\n<ul>\n<li>El indicador 1 mide el porcentaje de estudiantes con discapacidades que se grad\u00faan con un diploma de secundaria<\/li>\n<li>El indicador 3 mide c\u00f3mo los estudiantes con discapacidades realizan la evaluaci\u00f3n estatal<\/li>\n<li>El indicador 5 mide la cantidad de tiempo durante el d\u00eda escolar que los estudiantes con discapacidades son educados con sus compa\u00f1eros no discapacitados<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo puedo proporcionar comentarios?<\/h2>\n<ul>\n<li>Se invita al p\u00fablico a que brinde comentarios sobre c\u00f3mo el DDOE y las partes interesadas est\u00e1n estableciendo metas e identificando actividades de mejora para cada uno de los 17 indicadores<\/li>\n<li>Revise cada indicador y complete las encuestas asociadas antes del<strong> viernes 28 de enero<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h2>\u00a0<\/h2>\n<div>\n<h2>Indicadores y encuestas<\/h2>\n<p>Por favor, aseg\u00farese de revisar el <a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/apr_target_setting11162021_powerpoint-finalized_11-22-21-en-es-t-c.pdf\">Informe Anual de Desempe\u00f1o de Delaware para Estudiantes con Discapacidades Introducci\u00f3n al Establecimiento de Objetivos para la Informaci\u00f3n P\u00fablica<\/a>. Esta presentaci\u00f3n puede ser referenciada a trav\u00e9s de los indicadores y encuestas que se encuentran a continuaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<div id=\"transition\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Datos de transici\u00f3n<\/h2>\n<p>La transici\u00f3n puede considerarse como un puente entre los programas escolares y las oportunidades de la vida adulta, incluida la educaci\u00f3n superior o la capacitaci\u00f3n, el empleo, la vida independiente y la participaci\u00f3n comunitaria.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_1_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 1. Tasa de graduaci\u00f3n <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de j\u00f3venes con Programas de Educaci\u00f3n Individualizada (IEP) que salen de la escuela secundaria con un diploma regular de la escuela secundaria.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUQjM5Q04zWEoyT0RFTU5JUVUzQUhYN0FNSC4u\"> Realice la encuesta del indicador 1 <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_2_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 2. Tasa de abandono <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de j\u00f3venes con IEP que abandonan la escuela secundaria<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxURUJTRVdKR0xLMzJLTkpRWERVRVVGSEdWSS4u\"> Realice la encuesta del indicador 2 <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_13_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 13. Transici\u00f3n en el IEP <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de j\u00f3venes con IEP de 14 a\u00f1os o m\u00e1s, o en el grado 8, con un IEP que incluye metas medibles apropiadas para despu\u00e9s de la secundaria que:<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li>Se actualizan anualmente y se basan en una evaluaci\u00f3n de transici\u00f3n apropiada para la edad;<\/li>\n<li>Documentan actividades y servicios medibles de transici\u00f3n (para el a\u00f1o escolar actual) e incluyen cursos de estudio que le permitir\u00e1n al estudiante alcanzar esas metas despu\u00e9s de la secundaria;<\/li>\n<li>Incluyen metas anuales del IEP relacionadas con las necesidades de servicios de transici\u00f3n del estudiante;<\/li>\n<li>Proveen evidencia de que el estudiante fue invitado a la reuni\u00f3n del Equipo del IEP donde se discuten los servicios de transici\u00f3n; y<\/li>\n<li>Proveen evidencia de que, si es apropiado, un representante de cualquier agencia participante que probablemente sea responsable de proveer o pagar los servicios de transici\u00f3n fue invitado a la reuni\u00f3n del Equipo del IEP con el consentimiento previo del padre o madre, o estudiante que haya alcanzado la mayor\u00eda de edad.<\/li>\n<\/ol>\n<p><a href=\"http:\/\/https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUQ0JGTVFYUkpCRzMyNEZGRTlCQ0U2UVJZTC4u\"> Realice la encuesta del indicador 13 <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_14_measure_a_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 14A. Resultados despu\u00e9s de la escuela (Medida A) <\/a><\/h3>\n<p>El porcentaje de j\u00f3venes que ya no est\u00e1n en la escuela secundaria, que ten\u00edan IEP en efecto en el momento en que salieron de la escuela, y que:<\/p>\n<p>A. Se matricularon en educaci\u00f3n superior dentro de un a\u00f1o despu\u00e9s de salir de la escuela secundaria.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUQjJSMVUxWU1WUkpGRzZHS1NaUEw0SkpRMS4u\"> Realice la encuesta del indicador 14A <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_14_measure_b_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 14B. Resultados despu\u00e9s de la escuela (Medida B) <\/a><\/h3>\n<p>El porcentaje de j\u00f3venes que ya no est\u00e1n en la escuela secundaria, que ten\u00edan IEP en efecto en el momento en que salieron de la escuela, y que:<\/p>\n<p>B. Se matricularon en educaci\u00f3n superior o consiguieron empleos competitivos dentro de un a\u00f1o despu\u00e9s de salir de la escuela secundaria.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUNFRNWllFMFJVU0Y4UkowUFdQRDNIU0pHUy4u\"> Realice la encuesta del indicador 14B <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_14_measure_c_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 14C. Resultados despu\u00e9s de la escuela (Medida C) <\/a><\/h3>\n<p>El porcentaje de j\u00f3venes que ya no est\u00e1n en la escuela secundaria, que ten\u00edan IEP en efecto en el momento en que salieron de la escuela, y que:<\/p>\n<p>C. Se matricularon en educaci\u00f3n superior o en alg\u00fan otro programa formal de educaci\u00f3n o capacitaci\u00f3n despu\u00e9s de la secundaria; o consiguieron empleos competitivos; o est\u00e1n comprometidos en alg\u00fan otro empleo dentro de un a\u00f1o despu\u00e9s de salir de la escuela secundaria.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUQ1U1MkJDTTFNS09WRkpFR1ZKVFM2VFM1Uy4u\"> Realice la encuesta del indicador 14C <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"equity\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Datos de equidad<\/h2>\n<p>La educaci\u00f3n equitativa es la b\u00fasqueda de logros, igualdad y oportunidades en la educaci\u00f3n. Asegurar que los estudiantes con discapacidades no est\u00e9n siendo suspendidos a un ritmo m\u00e1s elevado que sus compa\u00f1eros es una manera en que las escuelas pueden promover la igualdad dentro de las pr\u00e1cticas de disciplina escolar.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_4_measure_a_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 4A. Suspensi\u00f3n\/expulsi\u00f3n con discrepancia significativa <\/a><\/h3>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_4_measure_b_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 4B. Suspensi\u00f3n\/expulsi\u00f3n con discrepancia significativa <\/a><\/h3>\n<p>El porcentaje de distritos que tienen:<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li>Una discrepancia significativa por raza o grupo \u00e9tnico en la tasa de suspensiones y expulsiones de m\u00e1s de 10 d\u00edas en un a\u00f1o escolar para ni\u00f1os con IEP; y<\/li>\n<li>Pol\u00edticas, procedimientos o pr\u00e1cticas que contribuyen a la discrepancia significativa y que no cumplen con los requisitos relacionados con el desarrollo e implementaci\u00f3n de los IEP, el uso de intervenciones y apoyos conductuales positivos y salvaguardas procesales.<\/li>\n<\/ol>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUNVNIV0UwOEVNSENCS1EzNzRZWE5XREhDTS4u\"> Realice la encuesta del indicador 4A\/B <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_9_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 9. Representaci\u00f3n desproporcionada en la educaci\u00f3n especial <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de distritos con representaci\u00f3n desproporcionada de grupos raciales y \u00e9tnicos en educaci\u00f3n especial y servicios relacionados que es el resultado de una identificaci\u00f3n inapropiada.<\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_10_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 10. Representaci\u00f3n desproporcionada en categor\u00edas espec\u00edficas de discapacidad <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de distritos con representaci\u00f3n desproporcionada de grupos raciales y \u00e9tnicos en categor\u00edas espec\u00edficas de discapacidad que es el resultado de una identificaci\u00f3n inapropiada.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUREg3QUQ0VUNGUktLRU84VTBTUDZUNTlLRS4u\"> Realice la encuesta del indicador 9\/10 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"least-restrictive\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Entorno menos restrictivo<\/h2>\n<p>El entorno menos restrictivo (LRE) no es un lugar, es un principio que gu\u00eda el programa educativo de un ni\u00f1o. Todos los ni\u00f1os deben tener la oportunidad de ser educados, en la mayor medida posible, con sus compa\u00f1eros de comunidad. La aplicaci\u00f3n de este principio puede parecer diferente para cada ni\u00f1o porque los ni\u00f1os son \u00fanicos.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_5_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 5. Entorno educativo menos restrictivo <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de ni\u00f1os en edad escolar con Programas de Educaci\u00f3n Individualizada (IEP) de 5 a\u00f1os de edad y matriculados en jard\u00edn de infantes, y de entre 6 y 21 a\u00f1os de edad atendidos en el entorno que se indica a continuaci\u00f3n.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUM0VDS1BWSE85VDVSTk01QUlXRlQxTDVCQi4u\"> Realice la encuesta del indicador 5 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"child-find\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Detecci\u00f3n infantil<\/h2>\n<p>Cuando se recibe el consentimiento escrito de los padres para una evaluaci\u00f3n inicial para servicios de educaci\u00f3n especial, se requiere que la escuela complete la evaluaci\u00f3n dentro de un plazo.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_11_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 11. Evaluaci\u00f3n inicial <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de ni\u00f1os que fueron evaluados para servicios de educaci\u00f3n especial dentro de 45 d\u00edas escolares o 90 d\u00edas calendario, lo que sea menor, de recibir el consentimiento escrito de los padres para la evaluaci\u00f3n inicial.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUMTQzUTJORDhMUTZDTFlQRTZBN0FJSElTSS4u\"> Realice la encuesta del indicador 11 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"assessment\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Evaluaci\u00f3n estatal<\/h2>\n<p>La evaluaci\u00f3n es una parte importante de la instrucci\u00f3n ya que ayuda en la igualdad y calidad de la educaci\u00f3n; cumple varios prop\u00f3sitos para educadores, estudiantes, padres y miembros de la comunidad. Las evaluaciones administradas en los niveles estatales, de distrito\/escuela excepcional y escolares se combinan para formar un sistema que apoya el crecimiento de los estudiantes.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_3_measure_a_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 3A. Participaci\u00f3n <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de estudiantes con discapacidades que participaron en la evaluaci\u00f3n estatal para matem\u00e1ticas y lectura en grados: 4, 8, y secundaria.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUNDFIS082NjdHNlMyMERJMFNOV1hKVUFDQi4u\"> Realice la encuesta del indicador 3A <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_3_measure_b_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 3B. Rendimiento <\/a><\/h3>\n<p>Las tasas de competencia para los ni\u00f1os con IEP en comparaci\u00f3n con los est\u00e1ndares de desempe\u00f1o acad\u00e9mico a nivel de grado para matem\u00e1ticas y lectura en los grados 4, 8, (Evaluaci\u00f3n de Equilibrio M\u00e1s Inteligente) y escuela secundaria (SAT- grado 11)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUQTRCM0w0QlkzWTIyWkZXTkREOE1VNTlGVi4u\"> Realice la encuesta del indicador 3B <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_3_measure_c_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 3C. Evaluaci\u00f3n alterna <\/a><\/h3>\n<p>Las tasas de competencia para los ni\u00f1os con IEP en comparaci\u00f3n con los est\u00e1ndares de desempe\u00f1o acad\u00e9mico alterno a nivel de grado para matem\u00e1ticas y lectura en los grados 4, 8, y escuela secundaria (Evaluaci\u00f3n de Mapa de Aprendizaje Din\u00e1mico).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUMEtHWUxNV1gyNTNNR0pKUkJCVUVVSTZNVi4u\"> Realice la encuesta del indicador 3C <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_3_measure_d_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 3D. Brecha en la competencia <\/a><\/h3>\n<p>Las tasas de competencia para los estudiantes con IEP que toman la evaluaci\u00f3n regular frente a todos los estudiantes que toman la evaluaci\u00f3n regular.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUMEQyOFRWSzdSVlM4SVlHTEw2MzJMU0NBRS4u\"> Realice la encuesta del indicador 3D <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_17_one_pager_esp_120.pdf\"> Indicador 17. Plan Estatal de Mejoramiento Sist\u00e9mico, Alfabetizaci\u00f3n Temprana <\/a><\/h3>\n<p>Las tasas de competencia para ni\u00f1os con IEP en comparaci\u00f3n con los est\u00e1ndares de rendimiento acad\u00e9mico para la lectura en el grado 3 (Evaluaci\u00f3n de Equilibrio M\u00e1s Inteligente o Evaluaci\u00f3n de Mapas de Aprendizaje Din\u00e1mico).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUNjlROEtYQjNWMVg5VFkyVVFPRzY5NjMzQS4u\"> Realice la encuesta del indicador 17 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"engagement\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Participaci\u00f3n de los padres<\/h2>\n<p>Los padres son integrantes clave del equipo educacional de su hijo. En Delaware, los padres de estudiantes con discapacidades reciben una encuesta anual para proporcionar comentarios sobre sus oportunidades de participaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_8_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 8. Participaci\u00f3n de los padres <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de padres con un ni\u00f1o que reciben servicios de educaci\u00f3n especial que informan que las escuelas facilitan la participaci\u00f3n de los padres como medio para mejorar los servicios para ni\u00f1os con discapacidades.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUN1FXR0FLMU42QllLVzc0OE1YRzQ5N1JONC4u\"> Realice la encuesta del indicador 8 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"preschool-setting\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Entorno preescolar<\/h2>\n<p>Al igual que sus pares en edad escolar, los ni\u00f1os de preescolar con discapacidades tambi\u00e9n tienen derecho a una educaci\u00f3n p\u00fablica apropiada y gratuita en el entorno menos restrictivo. Esto incluye el acceso a programas de alta calidad para la primera infancia donde se les proporciona apoyo individualizado para satisfacer expectativas junto con sus pares sin discapacidades.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_6_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 6. Entorno menos restrictivo, preescolar <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de ni\u00f1os con IEP de 3, 4 y 5 a\u00f1os que est\u00e1n inscritos en un programa preescolar y que asisten a:<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li>Un programa habitual de la primera infancia y que reciben la mayor\u00eda de los servicios de educaci\u00f3n especial y servicios relacionados en el programa habitual de la primera infancia; y<\/li>\n<li>Una clase de educaci\u00f3n especial separada, escuela separada o instalaci\u00f3n residencial.<\/li>\n<li>Recibir educaci\u00f3n especial y servicios relacionados en el hogar.<\/li>\n<\/ol>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxURDBJMFkwNkgzOUFBNllDQkZQS0ZYQTJSTS4u\"> Realice la encuesta del indicador 6 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"early-childhood\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Resultados de la primera infancia<\/h2>\n<p>Los tres resultados del ni\u00f1o se refieren al conocimiento que los ni\u00f1os necesitan junto con las acciones requeridas para funcionar con \u00e9xito en todos los entornos. Para tener \u00e9xito, es importante que los ni\u00f1os puedan llevarse bien con otros, seguir las reglas en un grupo, seguir aprendiendo cosas nuevas y cuidar sus necesidades b\u00e1sicas de manera apropiada. El logro de estos resultados ayudar\u00e1 a los ni\u00f1os a prosperar en el hogar, en la escuela y en muchos entornos en sus comunidades.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3>\u00a0<\/h3>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_7_measure_a_statement_1_one_pager_esp_final.pdf\"> Indicador 7A1 <\/a> &#8211; Habilidades socioemocionales<\/h3>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_7_measure_a_statement_2_one_pager_esp_final.pdf\"> Indicador 7A2 <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de ni\u00f1os de preescolar de 3 a 5 a\u00f1os con IEP que demuestran mejor\u00eda en los siguientes tres resultados de la primera infancia:<\/p>\n<p>A. Habilidades socioemocionales positivas (incluidas las relaciones sociales)<\/p>\n<h3>\u00a0<\/h3>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_7_measure_b_statement_1_one_pager_esp_final.pdf\"> Indicador 7B1 <\/a> &#8211; Adquisici\u00f3n y uso del conocimiento<\/h3>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_7_measure_b_statement_2_one_pager_esp_final.pdf\"> Indicador 7B2 <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de ni\u00f1os de preescolar de 3 a 5 a\u00f1os con IEP que demuestran mejor\u00eda en los siguientes tres resultados de la primera infancia:<\/p>\n<p>B. Adquisici\u00f3n y uso de conocimientos y habilidades (incluyendo el idioma\/comunicaci\u00f3n temprana y la alfabetizaci\u00f3n temprana)<\/p>\n<h3>\u00a0<\/h3>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_7_measure_c_statement_1_one_pager_esp_final.pdf\"> Indicador 7C1 <\/a> &#8211; Habilidades conductuales apropiadas<\/h3>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_7_measure_c_statement_2_one_pager_esp_final.pdf\"> Indicador 7C2 <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de ni\u00f1os de preescolar de 3 a 5 a\u00f1os con IEP que demuestran mejor\u00eda en los siguientes tres resultados de la primera infancia:<\/p>\n<p>C. Uso de comportamientos apropiados para satisfacer sus necesidades.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUNExXMThJR1cyTjU2T1VEWUY2RjA4QjRRSC4u\"> Tome la encuesta del indicador 7A1\/A2\/B1\/B2\/C1\/C2 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"early-transition\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Transici\u00f3n temprana<\/h2>\n<p>Los ni\u00f1os y sus familias deben experimentar una transici\u00f3n oportuna y fluida del programa de intervenci\u00f3n temprana conforme a la Parte C de IDEA a la educaci\u00f3n especial y servicios relacionados de la Parte B. Esto incluye una conferencia de transici\u00f3n oportuna con el distrito escolar receptor, una evaluaci\u00f3n inicial oportuna, una determinaci\u00f3n de elegibilidad y un IEP inicial desarrollado e implementado no posterior a su tercer cumplea\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_12_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 12. Transici\u00f3n de la primera infancia <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de ni\u00f1os referidos por la Parte C antes de los 3 a\u00f1os de edad que son encontrados elegibles para la Parte B y que tienen un IEP desarrollado e implementado para su tercer cumplea\u00f1os.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUQ1VBQlUzRVZHWVAzSVVNNzlQVTEzSEdIQy4u\"> Realice la encuesta del indicador 12 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"mediation\" class=\"accordion spanish\">\n<h2>Mediaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de disputas<\/h2>\n<p>La mediaci\u00f3n es una v\u00eda que la gente puede utilizar para resolver problemas cuando hay un conflicto. Cuando se presenta una queja de debido proceso, una sesi\u00f3n de resoluci\u00f3n es una v\u00eda que la gente puede utilizar para resolver problemas.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"panel\">\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_15_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 15. Sesiones de resoluci\u00f3n <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de solicitudes de audiencia que fueron a sesiones de resoluci\u00f3n y que fueron resueltas a trav\u00e9s de acuerdos de resoluci\u00f3n de sesi\u00f3n.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUQkVSR1FQQ0hUVjlWUEdaTVoxR09CNDlLSS4u\"> Realice la encuesta del indicador 15 <\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2024\/06\/indicator_16_one_pager_esp.pdf\"> Indicador 16. Mediaci\u00f3n <\/a><\/h3>\n<p>Porcentaje de mediaciones realizadas que resultaron en acuerdos de mediaci\u00f3n.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/forms.office.com\/Pages\/ResponsePage.aspx?id=hta2IQh_jUO9xr0hTYKb0lu2udcYzI1LpZaiSRt9HNxUQkNLM0tTTEdJUjJFWDRKQTQyNEJFMVNLWS4u&amp;wdLOR=c553E9381-0E61-8544-ACEA-B3052F1E270A\"> Realice la encuesta del indicador 16 <\/a><\/p>\n<\/div>\n<p>\u00a0<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"swlastmodifeddate\">Last Modified on January 31, 2022<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":487,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"protect_children":false,"footnotes":""},"class_list":["post-549","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"checksum":["c2808ca652d797f4ac77ab56aa049130dcb66d61"],"sw_mod_date":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/549","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=549"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/549\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/487"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education.delaware.gov\/legacy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=549"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}